Viability study of sailing propulsion combined with a conventional system

For many years now, sails have been used as a propulsion system. At present, they are restricted to recreational/sport crafts since the appearance of the first steam vessels in the beginning of the 19 th century. But in the last years, due to the increase of fuel price and the pollution of the environment, it is being studied the possibility to introduce again the sail as a propulsive method combined with other conventional systems. In this paper, it is studied the viability of using a sail as a propellant with other conventional systems of propulsion. After considering the concept of apparent wind, the range of use of this complementary propulsion is presented. The calculation methodology, the numerical simulations and the wind inputs from a specific route are also included

Simplification to the maximum likelihood function in confirmatory factor analysis

En este artículo se presenta el proceso de simplificación del gradiente de la función de máxima verosimilitud, utilizada en la estimación del Análisis Factorial Confirmatorio. El gradiente obtenido se presenta en función de las matrices tradicionales del AFC: Λ, Φ y Θ ε (coeficientes de regresión, varianzas de las variables latentes y varianz as de los errores). Esta simplificación se realizó mediante las leyes de derivación de matrices y permitió obtener una expresión para el gradiente de fácil programación.This paper present the process of simplification of the function maximum likelihood gradient, used in the estimation of confirmatory factor analysis. The gradient obtained is presented in function of CFA traditional matrix: Λ, Φ y Θε (regression coefficients, variances of latent variables and error variances). This simplification was performed using matrices derivation laws and yielded an expression for the gradient easy for programing.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigaciones Psicológicas (IIP)UCR::Vicerrectoría de Docencia::Ciencias Básicas::Facultad de Ciencias::Escuela de Matemátic

Mecanismos subyacentes a la relación de la ansiedad ante los exámenes con el rendimiento en pruebas

El objetivo general de esta tesis fue generar evidencias sobre la presencia de mecanismos subyacentes a la afectación de la ansiedad ante los exámenes (AE) en el rendimiento en pruebas (RP). Para alcanzar este objetivo se realizó una revisión de las teorías que consideraban las relaciones entre estos constructos, lo cual permitió determinar los principales mecanismos implicados. Con base en la teoría se concluyó que la eficiencia y la efectividad de la actualización de la memoria de trabajo tenían roles mediadores en esta relación y que algunas estrategias de afrontamiento tenían un rol moderador de esta relación, provocando que la relación negativa desapareciera. Posteriormente, se analizó si las relaciones propuestas se configuraban en un grupo de estudiantes de dos colegios públicos de Costa Rica (n=184). Para esto se estudió el escenario de aplicación de una prueba estandarizada tomada por esta muestra (el examen de admisión a una universidad de prestigio de Costa Rica). Para estudiar estas relaciones se utilizó un modelo de ecuaciones estructurales con indicadores producto, el cual presentó un ajuste aceptable a los datos (los índices CFI, TLI, RMSEA y SRMR presentaron valores apropiados según un conjunto de criterios construidos en esta tesis, a partir de un estudio de simulaciones). La relación que mejor se configuró en los datos fue la moderación de la estrategia de afrontamiento considerada: puesta es perspectiva. Por otro lado, se obtuvo que los componentes de la actualización configuraron una mediación parcial sobre la relación de interés. Los resultados de esta tesis brindaron evidencia sobre tres mecanismos implicados en la afectación de la AE sobre los exámenes. En particular, el resultado de la moderación brinda un elemento relevante para generar intervenciones que mitiguen dicha afectación y así, evitar que estudiantes obtengan notas bajas por un factor ajeno a su dominio del tema.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Sistema de Estudios de Posgrado::Ciencias Sociales::Doctorado Académico en Educació

Predicción de la dificultad de la prueba de Habilidades Cuantitativas de la Universidad de Costa Rica

El objetivo de este artículo es plantear un modelo estadístico que permita predecir la dificultad de los ítems de la prueba de Habilidades Cuantitativas de la Universidad de Costa Rica. Para esto se plantearon una serie de atributos de los ítems utilizados en la prueba, con el fin de estimar su influencia en la predicción de la dificultad del modelo de Rasch y la probabilidad de acierto de cada uno de los ítems. Para lograr dicho propósito se ha recurrido principalmente al uso del modelo LLTM y al análisis de sus supuestos; sin embargo, también se utilizan otros modelos como el lineal múltiple y el logístico multinivel para encontrar similitudes y diferencias entre los resultados y así poder establecer criterios de comparación. En este estudio se obtuvo que las dificultades estimadas por el modelo LLTM y las dificultades estimadas por el modelo de Rasch tuvieron un coeficiente de correlación de 0.80, además se estimó que un 63.80% de la variabilidad de la dificultad de los ítems de la prueba es explicada por las variables tomadas en cuenta, de las cuales resultaron significativas: visualización, cantidad de contenidos, planteamiento de relación y cantidad de algoritmos algebraicos.The aim of this article is to pose a statistical model that allows predicting difficulty of Quantitative Abilities test ́s items of Universidad de Costa Rica. A series of attributes from items used in the test were posed in order to estimate its influence on Rash prediction of difficulty and the success probability of every single item. For accomplishing this purpose LLTM model was applied and also the analysis of its suppositions, however, other models like linear multiple model and the logistic multilevel model were also applied for finding similitude and differences among the results and therefore establishing comparative criteria. It was found that the difficulties estimated by LLTM model with those estimated by Rasch model had a coefficient of relation of 0.80, a 63.80% of the variability of the test ́s items explained by the variables that were taken into account, the attributes with a higher impact on the difficulty of the item are: visualization, content ́s quantity, the approach of relation and the quantity of algebraic algorithms.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigaciones Psicológicas (IIP)UCR::Vicerrectoría de Docencia::Ciencias Básicas::Facultad de Ciencias::Escuela de Matemátic

Similarities of the careers of science, economics and social sciences regarding situations associated with equity and excellence

Este estudio fue realizado en el 2013 con el objetivo de es visualizar las carreras que comparten similaridades entre sí, con respecto a situaciones asociadas a la equidad y a la excelencia. Mediante las técnicas estadísticas de Escalamiento Multidimensional y Análisis Factorial Exploratorio, se representaron en dos planos cartesianos las carreras de las Facultades de Ciencias, Ciencias Sociales y Ciencias Económicas; en estos planos el eje horizontal fue una medición de la competitividad de ingreso a las carreras y el vertical estuvo asociado a situaciones especiales de la equidad. Se observó que la mayoría de las carreras de estas facultades presentan indicadores favorables a la equidad de género, contrariamente a la equidad asociada a la ubicación geográfica, la cual solo es aceptable en la carrera de Matemática. Luego, la mayoría de carreras presentaron baja competitividad, mientras que un grupo de siete carreras presentaron índices bastante altos en esta dimensión (Comunicación, Psicología, Biología, Química, Ciencias Actuariales, Administración Aduanera y Economía). Además, se concluye que la competitividad está asociada positivamente con la excelencia (correlación de .962 entre competitividad y porcentaje de estudiantes de las carreras con promedios de admisión mayor o iguales a 600), pero negativamente con la equidad en la dependencia pública-privada de los colegios en los cuales se egresaron los estudiantes de las carreras. Estos resultados evidencian las carreras de las facultades en cuestión con mayores problemas en excelencia o en equidad, lo cual brinda un marco referencial para dirigir políticas universitarias en pro de mejoras en estas situaciones.This study was carried out in 2013 in order to view careers that share similarities among themselves, with regard to situations associated with the equity and excellence. Using statistical techniques of Multidimensional Scaling and Exploratory Factor Analysis, is represented in two flat Cartesian races of the faculties of Sciences, social sciences and Economics; at these levels the horizontal axis was a measure of the competitiveness of income to races and the vertical was associated to equity special situations. It was noted that the majority of the careers of these faculties present contributive indicators to gender equity, contrary to equity associated with geographical location, which is only acceptable in Mathematics career. Then, the majority of careers presented low competitiveness, while a group of seven careers had quite high on this dimension (Communication, Psychology, Biology, Chemistry, Actuarial Science, Customs Administration and Economy). In addition, it is concluded that competitiveness is positively associated with excellence (correlation of.962 between competitiveness and percentage of students of careers with averages for admission higher or equal to 600), but negative equity in public-private dependence of schools where the students of the careers are graduated. These results show the careers of the faculties in question with greater problems in excellence or equity, which provides a framework to guide University policies for improvements in these situations.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigaciones Psicológicas (IIP

Prediction of basic math course failure rate in the Physics, Meteorology, Mathematics, Actuarial Sciences and Pharmacy degree programs

Este artículo sintetiza un estudio realizado en el 2013, con el objetivo de predecir la reprobación en cursos de matemática por parte de los estudiantes de las carreras de Farmacia, Matemática, Ciencias Actuariales, Física y Meteorología de la Universidad de Costa Rica (UCR). Mediante la técnica estadística de regresión logística, aplicada a la cohorte del 2010, se pronosticó la reprobación de los estudiantes de estas carreras en uno de sus cursos introductorios de matemática (Cálculo I para Física y Meteorología, Principios de matemática para Matemática y Ciencias actuariales y ecuaciones diferenciales aplicadas para Farmacia). Para estos modelos se utilizaron, como variables predictivas, los componentes del promedio de admisión a la UCR, el género del estudiante y el porcentaje de ítems correctos en la Prueba de Habilidades Cuantitativas (HC). La variable con mayor importancia en todos los modelos fue HC y los modelos con mejores porcentajes de clasificación correcta de casos fueron las regresiones logísticas. Para los casos utilizados en la estimación de los modelos de Física-Meteorología, Farmacia y Matemática-Ciencias Actuariales se obtuvo un 89.8%, 73.6% y 93.9% de clasificación correcta, respectivamente.This paper summarizes a study conducted in 2013 with the purpose of predicting the failure rate of math courses taken by Pharmacy, Mathematics, Actuarial Science, Physics and Meteorology students at Universidad de Costa Rica (UCR). Using the Logistics Regression statistical techniques applied to the 2010 cohort, failure rates were predicted of students in the aforementioned programs in one of their Math introductory courses (Calculus 101 for Physics and Meteorology, Math Principles for Mathematics and Actuarial Science and Applied Differential Equations for Pharmacy). For these models, the UCR admission average, the student’s genre, and the average correct answers in the Quantitative Skills Test were used as predictor variables. The most important variable for all models was the Quantitative Skills Test, and the model with the highest correct classification rate was the Logistics Regression. For the estimated Physics-Meteorology, Pharmacy and Mathematics-Actuarial Science models, correct classifications were 89.8%, 73.6%, and 93.9%, respectively.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigaciones Psicológicas (IIP

Identificación del impacto de los programas del estado en el sector educativo para el proceso de inclusión social de las víctimas del postconflicto armado (niños, niñas y adolescentes), en la ciudad de Bogotá.

Esta investigación busca evidenciar el impacto de los programas de gobierno del sector educativo en Bogotá enfocados en los niños, niñas y adolescentes víctimas del conflicto armado, en primera medida se una contextualización sobre la historia, las víctimas del conflicto armado en Colombia realizando una recopilación bibliográfica, posteriormente se hace una análisis comparativo de resultados de los indicadores de gestión cualitativos y cuantitativos frente a la normatividad y las líneas base de cada uno de los programas del sector educativo distritalesThis investigation seeks to demonstrate the impact of the programs of government of the educational sector in Bogota focused in the children, girls and teen victims of the armed conflict, in the first measure contextualization on the history, the victims of the conflict armed in Colombia realizing a bibliographical summary, later one becomes a comparative analisis of results of the qualitative and quantitative indicators of management opposite to the normativity and the lines base of each one of the programs of the educational sector distritct

El uso de la invarianza de medición con variables dicotómicas como evidencia de validez

This paper explains and exemplifies how an analysis of the measurement invariance with dichotomous items may be implemented in order to obtain evidence of validity. The example was developed with data from the Academic Aptitude Test (PAA, for its initials in Spanish; PPPAA, 2014) at the University of Costa Rica (UCR). Measurement invariance was analyzed according to two classifications, by high school kind (public or private) and by sex. The method used was a confirmatory factor analysis with two correlated factors defined from the two components of the PAA (N = 11304). Each group analysis presented strict invariance. It was concluded that the test scores have the same unit of measurement for both men and women, and among students from public and private high schools. Finally, these results constitute evidence of validity of the PAA scores in terms of their internal structure from the perspective of fairness.En este artículo se explica y ejemplifica cómo se puede implementar un análisis de invarianza de medición con ítems dicotómicos con el fin de obtener evidencias de validez. El ejemplo fue desarrollado con datos de la Prueba de Aptitud Académica (PAA; PPPAA, 2014) de la Universidad de Costa Rica (UCR). El análisis fue desarrollado según género y según tipo de colegio (público y privado). El método usado fue un análisis factorial confirmatorio con dos factores correlacionados definidos por los dos componentes de la PAA (N = 11304). En cada análisis grupal se alcanzó la invarianza estricta. A partir de lo anterior, se concluyó que las puntuaciones del test presentan la misma unidad de medida en hombres y mujeres, al igual que en estudiantes de colegios privados y públicos. Finalmente, estos resultados constituyen una evidencia de validez de las puntuaciones de la PAA en términos de su estructura interna, desde la perspectiva de la equidad

Composición química y evaluación de la actividad antibacteriana de los aceites esenciales de Ageratina jahnii y Ageratina pichinchensis recolectadas en Mérida,Venezuela

Aceites esenciales de las hojas de Ageratina jahnii (B.L.Rob.) R. M. King & H. Rob. y Ageratina pichinchensis (Kunth) R. M. King & H. Rob (Asteraceae)  colectadas en enero 2010 fueron analizados por CG/EM. Los aceites extraídos por hidrodestilación produjeron 0,50 % y 0,43 % p/v de rendimiento,  respectivamente. Quince y veinticinco compuestos fueron identificados por comparación de sus espectros de masas con la base de datos de la librería Wiley  CG/EM y por sus índices de retención (IR). Los compuestos identificados como majoritarios en A. jahnii fueron β-mirceno (37,6 %), α-pineno (17,1 %),  limoneno (8.8 %) y pentacosano (9,2 %) mientras para A. pichinchensis isobutirato de 8,9-epoxitimilo (20,2 %), germacreno-D (19,8 %), isobutirato de timilo  (10,8 %), eupatoriocromeno (6,5 %) y encecalol (5,9 %) fueron observados como compuestos mayoritarios. Este es el primer reporte sobre la composición  química y actividad antibacteriana del aceite esencial de A. jahnii

Preliminary Development of an Item Bank and an Adaptive Test in Mathematical Knowledge for University Students

In the last decades, the development of computerized adaptive testing (CAT) has allowed more precise measurements with a smaller number of items. In this study, we develop an item bank (IB) to generate the adaptive algorithm and simulate the functioning of CAT to assess the domains of mathematical knowledge in Argentinian university students (N=773). Data were analyzed from the Rasch model. A simulation design created with the R software was used to determine the necessary items of the IB to estimate examinee ability. Our results indicate that the IB in the domains of mathematical knowledge is adequate to be applied in CAT, especially to estimate average ability levels. The use of CAT is recommended for rapidly generating indicators of the knowledge acquired by students and to design educational strategies that enhance student performance. Results, constrains, and implications of this study are discussed.Fil: Ghio, Fernanda Belén. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas; ArgentinaFil: Bruzzone, Manuel. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas; ArgentinaFil: Rojas Torres, Luis. Universidad de Costa Rica. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Psicologicas.; Costa RicaFil: Cupani, Marcos. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas; Argentin